Simone Weil es para todos

Àngels García-Carpintero Sánchez-Miguel L’HOSPITALET DE LLOBREGAT          ISSN 2565-0556 Simone Weil educadora. Una propuesta pedagógica [1] . Resumen A partir de la vida y la obra de Simone Weil, extraemos unos principios pedagógicos, establecemos confluencias con los filósofos que más la influenciaron y vemos relaciones con algunas corrientes pedagógicas como las de Pestalozzi [2] , que aplicó las ideas de Rousseau en medios desfavorecidos iniciando la llamada “escuela activa”; las del P. Milani [3] , venciendo desigualdades con una instrucción cooperativa adecuada a las necesidades y las de Freire y su método de alfabetización a partir de la lectura de la realidad. A la luz de estos principios, analizamos los currículos actuales, exponemos sus fallas y sugerimos unas líneas que permitan a los nuevos educadores situarse ante la complejidad actual. Índice: 1.     Principios educativos en Simone Weil. Algunas co...

Simone Weil es para todxs. L’HOSPITALET DE LLOBREGAT, ISSN2565-0556 Mª Àngels García-Carpintero Sánchez-Miguel https://simoneweilesparatodos.blogspot.com.es/ ¿Qué literatura? El bien y el mal, la verdad que se comprende y se re-crea. “Pero las obras de los genios auténticos de los siglos pasados permanecen. Están a nuestro alcance. Su contemplación es la fuente inagotable de una inspiración que tiende, en palabras de Platón, a hacer que crezcan alas contra la pesantez.” [1] Simone ama la sabiduría que encierra la literatura popular y la clásica. Hay en los cuentos, como en los grandes textos de la literatura, como en las parábolas del evangelio y en las tradiciones espirituales, una verdad que se nos revela a cada cual en cada etapa de nuestra vida. A Simone le gusta comparar lo que dice acerca de diferentes temas, con este tipo de relatos, relatos que las madres y abuelas, desde tiempos ancestrales, han narrado a los niños y niñas. Esas verdades que se comprenden, se ...

Simone Weil es para todxs. L’HOSPITALET DE LLOBREGAT, ISSN2565-0556 Mª Àngels García-Carpintero Sánchez-Miguel  La educación en valores. ¿Qué falta? “Diferenciar nociones de procedimientos. Las primeras se definen por el interior y los segundos por su eficacia.” [1] Nos dice Arendt, que las buenas personas lo son por ser capaces de oír a su conciencia, porque están habituadas a pensar por sí mismas. Parecería que la consecuencia lógica es inculcar buenos sentimientos o los denominados “valores”, pero no vemos que, lo que se denomina “Educación en Valores”, dé muy buenos resultados en cuanto a una mayor conciencia ética, es más, entendemos que todo ello no es más que un imaginario conceptual que parte, como vimos en los fines, más de nuestros propios planteamientos, suposiciones y creencias que de los procesos reales que se dan en el ser humano en formación y constatamos que, lo que ese supuesto programático contiene, la mayoría de las veces les aburre. ¿Porqué? ...